آموزش محیط زیست
مهدیه رضائی
چکیده
هدف از این پژوهش کاربردی، بررسی تأثیر آموزش به روش کلاس درس معکوس بر سواد آبی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بود. این پژوهش از نظر روش اجرا به‌صورت نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون همراه با گروه کنترل بوده و جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه سوم ابتدایی یکی از مدارس دخترانه شهر خمین در سال تحصیلی 1400-1401 بوده است. به‌منظور انتخاب ...
بیشتر
هدف از این پژوهش کاربردی، بررسی تأثیر آموزش به روش کلاس درس معکوس بر سواد آبی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بود. این پژوهش از نظر روش اجرا به‌صورت نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون همراه با گروه کنترل بوده و جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه سوم ابتدایی یکی از مدارس دخترانه شهر خمین در سال تحصیلی 1400-1401 بوده است. به‌منظور انتخاب نمونه موردمطالعه این پژوهش، 60 نفر از دانشآموزان به روش نمونهگیری در دسترس، انتخاب و به‌صورت تصادفی در 2 گروه (یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل) 30 نفره تقسیمبندی شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسش‌نامه محقق ساخته سواد آبی بود که پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ و روایی محتوایی آن با روش لاوشه مورد بررسی و تأیید قرار گرفت. به‌منظور تجزیهوتحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافتهها نشان داد که آموزش به روش کلاس درس معکوس بر سواد آبی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی و ابعاد شناختی، نگرشی و رفتاری آن تأثیرمثبت و معناداری داشته است(در سطح 01/0). بنا بر یافتههای بهدستآمده، نتیجه گرفته شد که کلاس درس معکوس میتواند یکی از رویکردهای مؤثر آموزش برای ارتقای سواد آبی دانش آموزان باشد.
محمدحسن صیف؛ سعید مظلومیان؛ محمدرضا جوانمردی
چکیده
با توجه به کاهش شدید منابع انرژی و مواد مصرفی در جوامع امروزی، علی‌رغم افزایش جمعیت که نتیجه آن نیاز بیشتر افراد جامعه به منابع انرژی و مواد برای تأمین مایحتاج این‌همه انسان می‌باشد، بنابراین جوامع امروزه به دنبال چاره‌اندیشی بوده و راهکاری با عنوان توسعه پایدار را همگی پذیرفته‌اند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین عوامل اجتماعی ...
بیشتر
با توجه به کاهش شدید منابع انرژی و مواد مصرفی در جوامع امروزی، علی‌رغم افزایش جمعیت که نتیجه آن نیاز بیشتر افراد جامعه به منابع انرژی و مواد برای تأمین مایحتاج این‌همه انسان می‌باشد، بنابراین جوامع امروزه به دنبال چاره‌اندیشی بوده و راهکاری با عنوان توسعه پایدار را همگی پذیرفته‌اند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین عوامل اجتماعی و روان‌شناختی با رفتار صرفه‌جویی انرژی انجام گرفته است. جامعه آماری این تحقیق از بین دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر شیراز با تعداد 36000 نفر با روش تصادفی ساده با استفاده از فرمول کوکران با حجم نمونه به تعداد 267 نفر انتخاب شده‌اند. ابزار گردآوری داده‌ها در پژوهش حاضر پرسش‌نامه با 41 سؤال در مقیاس لیکرت بوده که به ترتیب بر مبنای پرسش‌نامه دانش محیط‌زیستی هو، کوانگ و کیم (2013)، هنجارهای ذهنی محیط‌زیستی ریورا (2004)، مسئولیت‌پذیری اجتماعی محیط‌زیستی کو، هوانگ وکیم (2013)، تجربیات پیشین ریورا (2004)، کنترل رفتاری ادراک‌شده، چو و هوا (2001)، سودمندی ادراک‌شده، مون وکیم (2001)، نگرش محیط‌زیستی کو، هوانگ وکیم (2013) و تمایل به رفتار صرفه‌جویانه انرژی کوانگ وکیم (2013) تهیه شده است. نتایج نشان داد که متغیرهای برون‌زا، دانش محیط‌زیستی، هنجارهای ذهنی محیط‌زیستی، مسئولیت‌پذیری اجتماعی محیط‌زیستی، تجربیات پیشین محیط‌زیستی به‌صورت مستقیم و غیرمستقیم از طریق متغیرهای واسطه‌ای کنترل رفتار ادراک‌شده، سودمندی ادراک‌شده و نگرش محیط‌زیستی بر تمایل به رفتار صرفه‌جویی انرژی معنادار بوده و بیشترین اثر کل مربوط به سودمندی ادراک‌شده و کمترین اثر کل مربوط به هنجارهای ذهنی محیط‌زیستی بر تمایل به رفتار صرفه‌جویی انرژی می‌باشد.
