احمد عابدی سروستانی
چکیده
با توجه به کاستی‌های نظام آموزش رسمی در پاسخ به نیازهای واقعی و بهنگام افراد، نظام آموزش غیررسمی به‌عنوان یک ضرورت درآمده است. ازآنجاکه موفقیت سازمانهای ترویجی در دستیابی به توسعه پایدار به استفاده درست از آموزشهای غیررسمی بستگی دارد، پژوهش حاضر با روش توصیفی-همبستگی و با هدف بررسی دیدگاه مروجان کشاورزی استان گلستان نسبت به ...
بیشتر
با توجه به کاستی‌های نظام آموزش رسمی در پاسخ به نیازهای واقعی و بهنگام افراد، نظام آموزش غیررسمی به‌عنوان یک ضرورت درآمده است. ازآنجاکه موفقیت سازمانهای ترویجی در دستیابی به توسعه پایدار به استفاده درست از آموزشهای غیررسمی بستگی دارد، پژوهش حاضر با روش توصیفی-همبستگی و با هدف بررسی دیدگاه مروجان کشاورزی استان گلستان نسبت به اهمیت و کاربرد ویژگی‌های آموزش غیررسمی انجام گردید. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری ساده تصادفی، 71 نفر از مروجان کشاورزی موردمطالعه قرار گرفتند. نتایج نشان داد که مروجان کشاورزی اهمیت متوسطی برای ویژگی‌های آموزش غیررسمی قائل هستند و اگرچه همبستگی مثبت و معنی‌دار بین میزان اهمیت و میزان کاربرد ویژگی‌های آموزش غیررسمی وجود دارد، اما متناسب با اهمیت ویژگی‌های آموزش غیررسمی، در عمل از آنها استفاده نمی‌‌شود. از بین محورهای پنج‌گانه آموزش غیررسمی، «تعامل‌محوری» بیشترین وزن و «انعطاف‌پذیری» کمترین وزن از نظر اهمیت دارد. از نظر کاربرد، «مهارت‌محوری» بیشترین وزن و «تعامل‌محوری» کمترین وزن را به خود اختصاص داده است. مهم‌ترین ضعف مروجان کشاورزی مربوط به «نوشتن اهداف رفتاری»؛ «شناخت یادگیری بزرگ‌سالان» و «شناخت تفاوت بین آموزشهای رسمی، غیررسمی و آزاد» میباشد. پیشنهاد میشود برای درک صحیح و کاربرد آموزشهای غیررسمی در توسعه پایدار، تجارب یادگیری مناسب درباره این نوع از آموزش برای مروجان کشاورزی تدارک دیده شود.
