آموزش محیط زیست
عباسعلی خندانی؛ علی ایمان زاده؛ شهرام رنجدوست
چکیده
شهروند بومشناختی بهعنوان یک نوع شهروندی نوظهور، به معنای مسئولیتهای خاص انسان برای محافظت از بوم و محیطزیست است به طریقی که فرد به فراتر از منافع محدود خود بیندیشد. هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای میزان توجه به مؤلفههای تربیت شهروند بومشناختی در کتب مطالعات اجتماعی دوره متوسطه اول است. برای رسیدن به این هدف روش تحلیل محتوا بهکاربرده ...
بیشتر
شهروند بومشناختی بهعنوان یک نوع شهروندی نوظهور، به معنای مسئولیتهای خاص انسان برای محافظت از بوم و محیطزیست است به طریقی که فرد به فراتر از منافع محدود خود بیندیشد. هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای میزان توجه به مؤلفههای تربیت شهروند بومشناختی در کتب مطالعات اجتماعی دوره متوسطه اول است. برای رسیدن به این هدف روش تحلیل محتوا بهکاربرده شده است. برای تجزیهوتحلیل اطلاعات از روشهای آمار توصیفی مانند فراوانی و درصدگیری و برای ارائه دادهها از جداول فراوانی بهره گرفته شده است. یافتههای پژوهش نشان دادند که در کتب تعلیمات اجتماعی دوره متوسطه اول جمعاً 63 مورد به تربیت شهروند بومشناختی توجه شده است که از این تعداد 21 مورد (33/33%) به معرفت و دانش بومشناختی، 19 مورد به (15.30%) به باور و نگرش بومشناختی و 23 مورد (50/36%) به رفتار بومشناختی پرداخته شده است. کمترین فراوانی به تسهیم دانش بومشناختی در پایههای هفتم و هشتم دوره اول متوسطه (0.00) بود و بیشترین درصد فراوانی به رفتارهای محیطزیستی شخصی در پایه هفتم متوسطه اول (44/44%) و احساس مسئولیت در برابر طبیعت و عناصر آن در پایه نهم متوسطه اول (44/44%) بود. با تأمّل در باب این یافتهها میتوان گفت که مؤلفههای بسیاری در همه ابعاد تربیت شهروند بومشناختی مورد کمتوجهی قرارگرفته شده است. پیشنهاد میشود با توجه به بحرانهای موجود در حیطه بوم زیست انسان و نقش برنامههای درسی در رفع این بحرانها، توجه به تربیت بومشناختی بیشازپیش موردتوجه مسئولین و سیاستگذاران آموزشی واقع شود.